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GRUPO CRONOS

El Grupo Cronos nació en 1981 como seminario para la autoformación permanente dentro de las actividades promovidas por el Instituto de Ciencias de la Educación de la Universidad de Salamanca. Constituido inicialmente por seis profesores de bachillerato, licenciados en Geografía e Historia por la Universidad de Salamanca e ingresados en la docencia en torno a 1975 y con destino docente en su provincia, el grupo actualmente se compone de tres miembros: Guillermo Castán y Raimundo Cuesta, profesores del IES "Fray Luis de León" de Salamanca, y Manuel Fernández Cuadrado, del IES "Calisto y Melibea" de Santa Marta de Tormes (Salamanca).

Las tareas del grupo se han dirigido hacia la renovación pedagógica, la formación del profesorado de ciencias sociales y la divulgación histórica.

En 1984 Cronos obtuvo el primer premio "Francisco Giner de los Ríos" a la innovación educativa con el trabajo titulado "Experiencia de configuración de un grupo de renovación pedagógica para la enseñanza de la Geografía y la Historia en Bachillerato". En 1987 las Cortes de Castilla y León premiaron su trabajo sobre "Las Cortes de Castilla y León. Un proyecto didáctico para conocer nuestra Región". En la primera mitad de los años noventa, después de ganar en compañía del grupo Asklepios, el concurso público, convocado por el MEC, para la elaboración de materiales curriculares, su esfuerzo se encaminó a la elaboración de un proyecto de enseñanza de las ciencias sociales para la educación secundaria obligatoria, parte de cuyos resultados han sido editados entre 1995 y 1996.

 
Reunión del Grupo Cronos. Manuel Fernández, Guillermo
Castán y Raimundo Cuesta
 

En este tramo de su trayectoria ha investigado sobre la posibilidad de fundar una didáctica orientada al estudio de problemas sociales relevantes. Tales afanes llevaron al grupo a colaborar con otros que mantenían semejantes inquietudes, y de ahí surgió la primera reunión, en 1991, del Seminario de Desarrollo Curricular en Ciencias Sociales, germen de los grupos que, con Cronos, llegarían a fundar Fedicaria en 1995.

Ha colaborado en numerosas actividades de formación inicial (didáctica especial en cursos del CAP) y permanente del profesorado organizadas por Escuelas de Verano, Institutos de Ciencias de la Educación y Centros de Profesores, Facultades de Educación y de Geografía e Historia.

El grupo ha publicado diversos libros, artículos y ponencias sobre didáctica de las Ciencias Sociales. La relación bibliográfica en orden cronológico que se adjunta sirve a manera de muestra de la transformación sufrida en la ideas del colectivo, que evolucionaron desde una renovación disciplinar y pedagógica hasta llegar actualmente a la defensa de una didáctica crítica basada en el estudio de problemas sociales relevantes.


PUBLICACIONES DEL GRUPO CRONOS

Historia de España, 3º de BUP. Libro del Profesor. ICE de la Universidad de Salamanca, 1984, 727 págs..

Cuaderno de Clase. Historia de España (3º de BUP). ICE de la Universidad de Salamanca, 1985, 157 págs. Experiencia de configuración de un grupo de renovación pedagógica para la 1981-1984). Salamanca, 1984, 166 págs. (texto mecanografiado por el que se obtiene el I Primer Premio Giner de los Ríos a la Innovación Educativa).

Experiencia de configuración de un grupo de renovación pedagógica para la enseñanza de la Geografía y la historia en el Bachillerato. Nueva Revista de Enseñanzas Medias, nº7, 1984, pp. 48 y 49.

Elementos para una didáctica de las Ciencias Sociales. El comentario de textos históricos; la excursión geográfica y la utilización del video. ICE de la Universidad de Salamanca, 1985, 213 págs.

Lacoste, Ives: La enseñanza de la Geografía. (Introducción, traducción y notas a cargo del grupo Cronos), ICE de la Universidad de Salamanca, 1986, 105 págs.

La utilización didáctica de la imagen. Cine e Historia. Comunicación presentada al VI Coloquio Metodológico- Didáctico, Asociación de Profesores de Geografía e Historia de Bachillerato de Andalucía <>, ICEs de las Universidades de Sevilla y Cádiz, Jerez de la Frontera, 1986, 12 págs. (texto mecanografiado).

Estudio de la ciudad: didáctica del fenómeno urbano. Comunicación presentada al VI Coloquio Metodológico-Didáctico, Asociación de Profesores de Geografía e Historia de Bachillerato de Andalucía < >, ICEs de las Universidades de Sevilla y Cádiz, Jerez de la Frontera, 1986, 14 págs. (texto mecanografiado).

Líneas de tendencia de la innovación pedagógica en la enseñanza de la Geografía y la Historia. Ponencia presentada a las I Jornadas de Renovación Pedagógica del CEP de Salamanca, 1986, 11 págs. (texto mecanografiado).

La utilización del cine en la enseñanza de la Historia. Ponencia presentada a las I Jornadas de Renovación Pedagógica del CEP de Salamanca, 1986, 4 págs. (texto mecanografiado).

Renovación pedagógica en la enseñanza de la Geografía y la Historia. En VV. AA.: Aulas sin fronteras. Premios Francisco Giner de los Ríos a la innovación educativa 1983/86. Fundación Banco Exterior, Madrid, 1987, pp.87-99.

Geografía urbana: un diseño didáctico. Cuadernos de Pedagogía, nº 153, 1987.

Para saber más. Cuadernos de Pedagogía, nº 153, 1987.

Enseñar la ciudad. Didáctica del fenómeno urbano. Ediciones de la Torre, Madrid, 1987, 131 págs.

El oficio de enseñar Historia. Historia 16, nº 132, 1987, pp. 92-93.

El estudio de la ciudad. Didáctica del fenómeno urbano. Ponencia presentada a las II Jornadas para la Renovación Metodológica de las EE. MM. organizadas por el ICE de la Universidad del País Vasco, Boan, Bilbao, 1988, pp.107-118.

Didáctica de la Historia en la Enseñanza Media. Ponencia presentada a las II Jornadas para la Renovación Metodológica de las EE. MM. organizadas por el ICE de la Universidad del País Vasco, Boan, Bilbao, 1988, pp. 119-132.

Las Cortes de Castilla y León. Un proyecto didáctico para conocer nuestra Región (Libro del Profesor y Libro del Alumno). ICE de la Universidad de Salamanca, 1988.

Cronos (coor.): Reflexiones sobre la enseñanza de la Geografía y la historia en el Reino Unido y España. Introducción y traducción. ICE de la Universidad de Salamanca, 1988, 118 págs.

La utilización del cine como recurso en la enseñanza de la Historia. MEC, Dirección General de Renovación Pedagógica, Colección Documentos y propuestas de trabajo, Madrid, 1987, 47 págs.

Una unidad didáctica: trabajo, paro y ocio. Cuadernos de Pedagogía, nº 178, 1990, pp. 20-23.

España: siglo XIX (1789-1833). Anaya, Madrid, 1991.

España: siglo XIX (1834-1898). Anaya, Madrid, 1991, 96 págs.

Propuesta de secuenciación de los contenidos del área de Geografía, Historia y Ciencias sociales. Educación secundaria obligatoria. Vitigudino (Salamanca), 1991, 78 págs.

Cronos-Asklepios: Proyectos, materiales y desarrollo curricular. Estado de la cuestión en el área de Ciencias Sociales en la Educación Secundaria Obligatoria. Investigación en la Escuela, nº 15, 1991, pp. 85-97.

Cronos-Asklepios: Ideas para el diseño y desarrollo de un proyecto curricular en el área de Ciencias Sociales, Geografía e Historia. En Grupo Cronos (coor.): Proyectos de enseñanza de la Ciencias Sociales. Amarú, Salamanca, 1991, pp. 51-77.

Cronos-Asklepios: Sociedad, renovación curricular y enseñanza de las Ciencias Sociales en España (1970-91). En Grupo Cronos (coord.): Proyectos de enseñanza de las Ciencias Sociales. Amarú, Salamanca, 1991, pp. 13-50.

Cronos-Asklepios: Un projecte d'investigació sobre lénsenyament de les Ciències Socials en l'etapa 12-16. Espais Didàctics, nº 3, 1991, pp. 23-26.

Los contenidos de enseñanza como problema teórico y práctico. Un proyecto curricular basado en el estudio de problemas sociales. Aula de Innovación Educativa, nº 8, nov., 1992, pp. 10-16.

Bibliografía. Aula de Innovación Educativa, nº 8, nov., 1992, pp. 41-42.

Un proyecto para la enseñanza de las Ciencias Sociales. Signos, nº, 7, oct.-dic., 1992, pp. 62-79.

Aproximación a un modelo didáctico en el marco del proyecto curricular. En Aula Sete (coor.): Proyectos curriculares de Ciencias Sociales. II Seminario sobre Desarrollo curricular en el área de CC. SS., Geografía e Historia, Educación Secundaria, Universidad de Santiago de Compostela, 1993, pp. 37-65.

Propuesta de Secuencia de Ciencias Sociales, Geografía e Historia. Propuesta B. En VV.AA.: Propuestas de secuencia. Ciencias Sociales, Geografía e Historia. Educación Secundaria Obligatoria. Ministerio de Educación y Ciencia/Escuela Española, Madrid, 1993, pp.101-185.

La selección y organización de las actividades y los materiales en la enseñanza de las CCSS. Aula de Innovación Educativa, nº19, octubre, 1993, pp. 7-14.

Proyecto de enseñanza de las Ciencias Sociales: el modelo didáctico. En Barataria (coor.): Enseñar y aprender Ciencias Sociales. Algunas propuestas de modelos didácticos. Mare Nostrum, Madrid, 1994, pp. 139-162.

Contenidos de enseñanza y secuencia de aprendizaje en un proyecto curricular de ciencias sociales, geografía e historia. En VV. AA. La seqüenciació a l'area de Ciències socials. VI Trobada de Seminaris i Departaments de Geografia, Història i Ciències Socials d'Ensenyament Secundari, 12-14 de setembre de 1994, ICE de la Universitat de Barcelona-ICE de la Universidad Autónoma de Barcelona, 1994, pp. 260-282.

Los contenidos y actividades de enseñanza en un proyecto de ciencias sociales. En Trobada d'Intercanvi d'Experiències. Geografia, Hostòria, Art i Coneixement del Medi. Ecir, Valencia, 1994, pp. 218-227.

La ciudad en la didáctica: lecturas aconsejables y materiales de interés. Iber. Didáctica de las Ciencias Sociales, nº 3, (1995), pp. 75-83.

Trabajo, paro y ocio: una unidad didáctica. IBER. Didáctica de las Ciencias Sociales, nº5 (1995), pp. 81-93.

Proyecto Cronos. Ciencias sociales, historia y geografía. Segundo ciclo de la ESO. Guía del profesor y ocho unidades didácticas para los alumnos. Ediciones de la Torre/Ministerio de Educación, 1995-1996 (existe, en curso de publicación, versión en lengua vasca, a cargo de Ediciones de la Torre y el Gobierno de Navarra).

Ciencias Sociales, geografía e historia. Primer ciclo. Materiales para el desarrollo curricular del Proyecto Cronos. Hespérides, Salamanca, 1996-1997 (consta de siete unidades didácticas, de cuya autoría participan otros profesores además del grupo Cronos). Reforma educativa, materiales didácticos y desarrollo curricular en Ciencias Sociales. Balance provisional de cinco años (1990-1995). En Grupo de Didáctica de las Ciencias Sociales del Proyecto IRES (coord.): Experimentación curricular en Ciencias Sociales. Planteamientos y perpsectivas. Ponencias del V Seminario de Desarrollo Curricular en el Area de Ciencias Sociales, Geografía e historia (Educación Secundaria Obligatoria), Alfar, Sevilla, 1996, pp. 151-175.

El proyecto de enseñanza de la Ciencias Sociales del Grupo Cronos. Nexo. Revista del Profesorado de Cantabria, nº 7/8, febrero, 1996, pp. 103-107.

El proyecto de enseñanza de las Ciencias Sociales del Grupo Cronos. Una propuesta de trabajo. Revista del C.P.R. de Salamanca, nº 6, (1996), pp. 13-18.

Aportaciones historiográficas y renovación de la enseñanza de la Historia en los años setenta. En Jornadas sobre la formación del feudalismo en la península ibérica. Un Balance historiográfico, 24-26 de octubre de 1996, Facultad de Geografía e Historia, Universidad de Salamanca.

El conocimiento socialmente relevante: la enseñanza de las Ciencias Sociales entre problemas y disciplinas. Aula de Innovación Educativa, nº 61 , mayo, (1997), pp. 6-8.

Aportaciones historiográficas y renovación de la enseñanza de la Historia en los años setenta. En Mª José Hidalgo et al. (eds.): "Romanización" y "Reconquista" en la península ibérica. Nuevas perspectivas. Ediciones de la Universidad de Salamanca, 1998, pp. 57-69.

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